Collaborazione di:
G. Bagarozza - L. Mercadante - A. Rebosio - L. Bellò - N. Gelmini - E. Monolo - A. Montanarella - D. Bottini - P. Seratoni

Per la scuola elementare e la continuità secondo i nuovi programmi ministeriali

Strumenti interattivo tra docente e alunno; basato sulla metodologia della ricerca che implica un rapporto con il sapere in termini di problematicità e di confronto fra i diversi punti di vista in un quadro interdisciplinare.
Il progetto FRAME analizza in particolare, nell'ambito della nuova pedagogia della complessità, i processi di comprensione e di produzione del linguaggio, le connessione di conoscenze antropologiche e scientifiche ed in particolare la dimensione dell'immaginario.

La Didattica del Pensiero, inserito nei nuovi programmi ministeriali, è una guida per il docente nella continuità di scuola Materna Elementare e Media. Il cambiamento in atto nella scuola va verso il superamento della programmazione lineare per obiettivi, in direzione della ricerca di STRATEGIE OPERATIVE rispondenti alle necessità di fornire agli allievi strumenti conoscitivi adeguati alla riflessione, alla organizzazione del pensiero e ai valori del sapere.

La Didattica del Pensiero realizza questo cambiamento, avvalendosi di modelli mentali, utili e flessibili strumenti multi-disciplinari nelle varie attività scolastiche, senza trascurare gli aspetti affettivo-relazionali che partecipano alla costruzione della personalità degli alunni.

I modelli considerati sono:

Frame
Parola Concetto
Frase Semantica
Meccanismi di assemblaggio
Predicato-Argomento
Racconto "Ben formato"
Categorie Logiche: spazio-tempo-causalità
Reti cognitive
Rete strutturale - Rete esplicative Gerarchia di scopi

Tali modelli si basano non tanto sulle modalità esplicative del testo, quanto su quelle della testa di comprende o produce un testo. Gli alunni, nell'interazione con l'insegnante, utilizzano questi modelli come strumenti d'indagine conoscitiva attuando anche interconnessioni tra un modello e l'altro: attraverso questo metodo di ricerca riflettono e organizzano le loro conoscenze giungendo a nuove rielaborazioni verbali e scritte.

INDICE GENERALE

PRIMA PARTE

Capitolo I°
La ricerca in campo educativo - D. Bottini

Capitolo II°
Paradigma delle complessità e modelli di programmazione - D. Bottini

Capitolo III°
Modelli teorici cognitivi e linguistici - C. Antoniotti - G. Bagarozza - M. Manolo

SECONDA PARTE

Capitolo I°
Alfabetizzazione - E. Monolo - P. Seratoni

Capitolo II°
Il frame cognitivo - G. Bagarozza - L. Mercadante

Capitolo III°
La frase - Struttura semantica - C. Antoniotti

Capitolo IV°
Processo di comprensione e produzione - N. Gelmini - E. Monolo - A. Montanarella

Capitolo V°
Connessione di conoscenze antropologiche e scientifiche - L. Bellò - N. Gelmini - E. Monolo - A. Montanarella

Capitolo VI°
La dimensione dell'immaginario
Ombra - Compagno Immaginario - Fiaba - C. Antoniotti - A. Rebosio

Capitolo VII°
Continuità scuola materna-elementare